職業(yè)技能大賽是檢驗職業(yè)院校辦學水平的試金石，也是推動職業(yè)教育改革的重要引擎。近三年來，畢節(jié)職業(yè)技術學院緊緊抓住職業(yè)技能大賽這一關鍵載體，堅持“以賽育人、以賽強技、以賽促教”的辦學理念，通過“承辦大賽、參與大賽、轉化大賽”的循環(huán)提升路徑，探索出一條以賽事驅動教育教學改革、促進產(chǎn)教深度融合、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑。

承辦貴州省第二屆職業(yè)技能大賽。

堅持承辦大賽，全面展示辦學實力新形象

學校將承辦高水平職業(yè)技能大賽視為提升辦學影響力的戰(zhàn)略機遇。2022年至2025年，學校先后獲批承辦畢節(jié)市第一、二屆職業(yè)技能大賽、貴州省第二屆職業(yè)技能大賽及全國相關賽項選拔賽等多個重大賽項。在承辦貴州省第二屆職業(yè)技能大賽期間，學校精心組織24個賽項，全面展示了在人力資源開發(fā)、專業(yè)建設、組織能力等方面的成果。這一高規(guī)格賽事不僅成為展示學校辦學實力的窗口，更成為連接產(chǎn)業(yè)與教育的橋梁。

承辦貴州省職業(yè)技能大賽畢節(jié)市選拔賽。

在大賽籌備過程中，學校得到了全國28家知名企業(yè)和多家行業(yè)協(xié)會的技術保障支持，這一合作網(wǎng)絡的建立，為學校后續(xù)共建產(chǎn)業(yè)學院、共享實訓資源、共同培養(yǎng)技能人才奠定了堅實基礎。通過高水平大賽的承辦，學校成功將企業(yè)資源引入校園，實現(xiàn)了教學資源與產(chǎn)業(yè)資源的有效對接，顯著提升了品牌影響力，并向全社會展示了職業(yè)教育的發(fā)展成果，改變了社會對職業(yè)教育的傳統(tǒng)認知。

堅持參與大賽，構建綜合育人新模式

最大限度參與大賽，是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石，也是推動教育教學改革的強大引擎。在2022年至2025年這一階段，學校在技能競賽領域取得了顯著進步，共獲得榮譽444項，呈現(xiàn)出一條清晰的上揚曲線。

具體來看，2023年，學校在“一帶一路”暨金磚國家技能大賽等國家級賽事中獲得6項獎項，在省級賽事中獲得十余項一等獎；2024年，學校在全國職業(yè)院校智慧農(nóng)業(yè)種植大賽獲得一等獎，實現(xiàn)突破，國家級獎項增至7項；2025年，競賽成績再創(chuàng)新高，國家級獎項達到20項，省級一等獎也增至17項，實現(xiàn)了數(shù)量和質(zhì)量的雙重提升。

工礦建筑系參賽團隊在2025年一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽在相關賽項中奪得一等獎。

旅游管理系師生二人在貴州省第二屆職業(yè)技能大賽上均獲金牌。

這些宏觀的數(shù)據(jù)在具體的賽事中得到了生動印證。在2025年貴州省第二屆職業(yè)技能大賽中，學校在承辦24個賽項的同時，選派師生參賽41個賽項、58支隊伍、64名選手（教師30人、學生34人），取得了9金9銀6銅共24塊獎牌的優(yōu)異成績，獎牌數(shù)占畢節(jié)市獎牌總數(shù)的59%，充分展現(xiàn)了學校在全省的領先地位。在近期舉辦的全國第三屆職業(yè)技能大賽中，學校派出電子信息工程系教師黃燦、工礦建筑系教師肖雙平、學生馮智濤、潘婷、陳旭等5名師生，參加軟件測試、工業(yè)機器人系統(tǒng)運維、3D數(shù)字游戲藝術等五個賽項的角逐，其中馮智濤同學在全國職業(yè)技能大賽3D數(shù)字游戲藝術賽項中榮獲優(yōu)勝獎，展現(xiàn)了個人風采與學校培養(yǎng)的成果。

馮智濤同學代表貴州省在全國職業(yè)技能大賽3D數(shù)字游戲藝術賽項中榮獲優(yōu)勝獎。

這些大賽成績的背后，是學校多年來堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促改”教學理念的深度實踐。學校將備賽過程轉化為教學過程，將競賽項目轉化為教學項目，將競賽標準轉化為教學標準，實現(xiàn)了競賽與教學的深度融合。更重要的是，“以賽促改”成為推動教育教學改革的內(nèi)生動力。學校深刻把握技能大賽對教育教學改革的倒逼機制，根據(jù)大賽賽項對接產(chǎn)業(yè)前沿技術和崗位需求的特點，持續(xù)優(yōu)化課程體系、更新教學內(nèi)容，促進“崗課賽證”綜合育人模式落地實施。

這一改革實現(xiàn)了三個關鍵轉變：一是課程內(nèi)容從學科導向轉向崗位能力導向，依據(jù)大賽標準重構課程；二是教學方式從知識傳授轉向能力培養(yǎng)，推行“課程即項目、教學即生產(chǎn)”的實戰(zhàn)化課堂，通過分析大賽暴露的產(chǎn)業(yè)技術短板，學校新增或升級了工業(yè)機器人技術、新能源汽車檢測與維修等專業(yè)，確保專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步；三是評價體系從單一考試轉向多元評價，將大賽評價標準融入課程考核，形成了更加科學的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

承辦黔菜制作賽項 評委對選手作品進行點評。

堅持轉化大賽，有效拓展職業(yè)教育新功能

學校建立完善了“賽—訓—就業(yè)（升學）”生態(tài)鏈，讓學生在學習過程中就能接觸到真實的生產(chǎn)環(huán)境和最新的技術標準。這種教學模式不僅提高了學生的學習興趣，也大大增強了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學校通過承辦和參與職業(yè)技能大賽，建立了獲獎選手“就業(yè)（升學）直通車”機制，為優(yōu)秀學子打通了優(yōu)先就業(yè)和保送升學的通道。經(jīng)統(tǒng)計，2025年財政經(jīng)濟系聶浪浪、旅游管理系陳旭、電子信息工程系李蓉蓉等22名同學，憑借技能大賽成績，已成功保送至貴陽學院、遵義師范學院、黔南民族師范學院等學院深造學習；同時，定期舉辦“校企技能對接會”，邀請企業(yè)參與賽項設計，推動人才培養(yǎng)與崗位需求精準匹配。由于近年來該校的學生在各級各類技能大賽中屢獲佳績，畢業(yè)生就業(yè)競爭力顯著提升。

學校通過職業(yè)大賽平臺，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作。與廣州港集團、廣汽集團、京東、順豐、小米、360數(shù)字安全集團等龍頭企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學院”，將大賽使用的先進設備納入校級實訓中心管理，實現(xiàn)教學設備與生產(chǎn)設備同步更新。同時，加強技術服務平臺建設，依托大賽合作企業(yè)，設立若干教學團隊，推動教師參與企業(yè)技術研發(fā)，并將最新技術成果反哺教學。學校還深化東西部協(xié)作訂單培養(yǎng)與現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，要求全校所有專業(yè)都要推行產(chǎn)教融合、校企合作，建立長效協(xié)同育人機制，努力實現(xiàn)“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”。這種深度校企合作模式，有效解決了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)“兩張皮”的問題，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)的無縫對接。

學校積極拓展職業(yè)教育新功能，有效服務區(qū)域發(fā)展。充分發(fā)揮大賽資源的社會效益，面向農(nóng)村地區(qū)開展“技能下鄉(xiāng)”培訓，將大賽中的電商直播、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術等優(yōu)質(zhì)教學資源送到田間地頭，為鄉(xiāng)村振興注入技能人才動能。同時，學校聚焦畢節(jié)“山地特色農(nóng)業(yè)”產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測領域的高技能人才，開發(fā)“刺梨深加工”“生態(tài)茶飲制作”等特色課程，助力“黔貨出山”；服務畢節(jié)“新型工業(yè)化”戰(zhàn)略，開設“智能采礦技術”“煤化工技術”等訂單班，聯(lián)合共建產(chǎn)業(yè)學院；依托大賽案例開發(fā)虛擬仿真實訓平臺，建設“技能大賽資源庫”，供全省職業(yè)院校共享。此外，通過組織技能交流展示活動、技能報國典型事跡分享會等，學校向社會傳遞“技能成才、技能報國”的理念，增強了職業(yè)教育的社會認可度。

站在新的起點上，畢節(jié)職業(yè)技術學院將繼續(xù)深化“以賽育人”機制，推動職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展。學校將進一步完善“崗課賽證”綜合育人模式，將大賽成果轉化為教學資源，將大賽標準轉化為教學標準。學校將對接共建“一帶一路”國家職業(yè)教育需求，輸出“茶藝”“黔菜制作”等特色技能培訓課程；探索與德國、瑞士等國家的職業(yè)院校合作，引入“雙元制”培養(yǎng)模式，為畢節(jié)建設西部地區(qū)重要的人力資源開發(fā)培育基地和貴州高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的技能人才支撐。

承辦貴州省職業(yè)院校師生技能大賽。

畢節(jié)職業(yè)技術學院通過“以賽育人”的創(chuàng)新實踐，證明了職業(yè)技能大賽是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。未來，學校將繼續(xù)以大賽為平臺，以育人為根本，以服務為宗旨，不斷探索職業(yè)教育改革創(chuàng)新的新路徑，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輸送更多高素質(zhì)技術技能人才，與社會各界共同譜寫職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。（圖/文 桂祥友、郭佳倫、黃林楠）

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