近日，貴州工商職業學院2025級新生的軍訓正火熱進行。與此同時，學院的教師們也在進行著一場特殊的“軍訓”——他們利用學生軍訓的兩周時間，全身心投入BOPPPS教學模式的磨課活動，用另一種方式詮釋著教育的初心與堅守。

當校園里回蕩著新生們“一二一”的口號時，大健康學院的教室里正藏著讓專業課堂“煥新”的秘密——教師們深耕國際公認的BOPPPS教學模型。該模型的核心是“以學生為中心”，把傳統“老師講、學生聽”的單向課堂，變成“學生能參與、能吸收、有收獲”的互動式學習。通過導入、目標、前測、參與式學習、后測、總結六個環節，把抽象的醫學知識變成“看得見、摸得著、能互動”的體驗。

故事式導入?：讓健康認知 “有溫度”。

護理專業的孟甜老師在講授“健康與疾病”概念時，精心選取了“河北農村勵志青年龐眾望”的真實故事作為教學素材。通過情感共鳴與案例引導，孟老師將抽象的健康理念轉化為有溫度的生命教育，讓學生理解健康不僅是身體的無恙，更是有尊嚴地生活。

創意互動?：讓解剖知識 “能上手”。

基礎醫學系的劉利老師則用創意手工打破了解剖學知識的枯燥壁壘。她讓學生以粘土捏制“椎骨”模型，把復雜的結構知識轉化為可觸摸、可操作的課堂實踐。劉老師表示：“這樣的磨課讓我們能靜心雕琢每一節課。僅‘捏粘土學椎骨’一課，我就嘗試了多種材料，修改三次流程，只為讓新生聽得懂、學得會。”

精準目標?：讓每節課 “有收獲”。

大健康學院教師團隊在教學目標設置上反復打磨，力求每項目標具體可測、指向能力養成。例如，在“健康評估”課程中，教學目標從“掌握評估方法”細化為“能獨立完成老人、兒童、孕婦三類人群的基礎健康評估”，確保學生每節課都有實實在在的收獲。

這場持續兩周的磨課，不是“完成任務式的備課”，而是對“教育本質”的踐行。正如貴州工商職業學院副校長兼大健康學院院長段亞平在磨課研討時強調的“教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的對話。我們要通過每一堂課，讓學生感受到專業的溫度、職業的尊嚴和生命的意義。”（圖/文 貴州工商職業學院）

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